Cuanto antes, mejor

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Acompañando la mayor importancia que se le asigna a la educación temprana, el nivel inicial vive profundas transformaciones. Con la extensión de la obligatoriedad, los nuevos diseños curriculares y los informes de progreso escolar, se intensifica su finalidad pedagógica y se ponen en tensión prácticas naturalizadas en los jardines de infantes. Seguir leyendo →

Reafirmar el rol del enseñante

Tal como ocurriera con la escuela secundaria luego de que se estableciera la obligatoriedad de sus dos ciclos; el nivel inicial atraviesa una etapa de profundas transformaciones y reconfiguraciones. Seguir leyendo →

Cuidar el clima lúdico

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Daniel Brailovsky aborda la importancia de que juego, aprendizaje y enseñanza vayan de la mano en el nivel inicial; la espuria oposición entre socialización y adquisición de saberes; así como la conveniencia de que existan marcos de referencia precisos para evaluar en el jardín de infantes y así evitar que cuestiones actitudinales o de desarrollo evolutivo formen parte de los informes de progreso. Seguir leyendo →

Resignificar las prácticas

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La necesidad de revisar lo que se hace dentro de la sala para potenciar su finalidad educativa; de abandonar las explicaciones mágicas que contradicen a las científicas; de acompañar los procesos mentales de los más pequeños para no perder oportunidades de aprendizaje; de optar por una metodología de resolución de problemas y de conocer verdaderamente cuáles son los saberes previos de los chicos, algunos de los ejes de la charla con Susana Conti. Seguir leyendo →

“Hay que incrementar la experiencia cultural”

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La responsabilidad de que en los jardines de infantes se elaboren propuestas de enseñanza ligadas al juego que, como contenido pedagógico debe ser planificado en sus temáticas, tiempos, espacios y materiales, foco de las cuestiones planteadas por la especialista Verona Batiuk. Seguir leyendo →

Un nuevo paradigma

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El nuevo diseño curricular para los jardines de infantes, la importancia del juego como herramienta y estrategia metodológica y el rol de docentes y directivos, ejes de la charla con María Gracia Robert y Adriana Treber. Seguir leyendo →

“Es necesario abrir el aula”

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Entrevistado por Saberes, el especialista y consultor internacional en temas de evaluación, Pedro Ravela, habla de las características, objetivos e importancia tanto de las pruebas estandarizadas como de las que evalúan lo que ocurre en clase, para mejorar la enseñanza. Seguir leyendo →

La xenofobia no hace distinciones

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Una investigación que releva las creencias y actitudes discriminatorias hacia los extranjeros en la escuela asombra por los resultados obtenidos e interpela acerca de cómo los prejuicios pueden interferir en las prácticas pedagógicas. Seguir leyendo →

A primera vista

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Estudiantes de una escuela capitalina digitalizan textos escolares para que otros alumnos de nivel primario y secundario con discapacidad visual puedan mejorar sus condiciones de acceso a la educación. Jóvenes que ven más allá y van por más. Seguir leyendo →

“Una especie de ágora”

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Problematizar antes que definir; reflexionar más que bajar línea y no tener miedo al conflicto, ejes centrales para trabajar contenidos vinculados a la libertad, la participación, la diversidad y la tolerancia. Enseñar con el ejemplo, podría sintetizar la propuesta de los especialistas Alicia Loforte y Sergio Andrade. Seguir leyendo →

Capacitación

Prevención de adicciones | Por los libros | Postítulo | Ciencias Naturales | Informados | Evaluación

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Noticias

Buenas Prácticas | Licenciaturas | Estrechando lazos | Tejiendo redes | Café científico

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Día de los Jardines de InfantesDía de los Jardines de InfantesDía de la EscarapelaDía de la EscarapelaCaminata saludableInstituto Manuel BelgranoInstituto Manuel BelgranoInstituto Manuel BelgranoLa Chocleada solidariaLa Chocleada solidariaLa Chocleada solidariaLa Chocleada solidaria

¡Hora libre!

Realizar excursiones, paseos, visitas; ver obras de teatro, títeres o cine; organizar maratones, chocleadas… En esta sección mostramos todo lo que las escuelas y sus alumnos hacen cuando no están en “clase”.
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En la próxima edición: Adolescencia y riesgos. El rol de la escuela como factor de protección. • Dos por cuatro en sala de tres: alumnos de jardín de infantes innovan al ritmo del tango. • No sólo el texto habla. El ilustrador Istvansch nos enseña cómo leer las imágenes.