Sin repetir y sin soplar

Durante 2013, en 250 establecimientos escolares provinciales de gestión estatal y privada comienza a implementarse, con vistas a universalizarla en 2016, la unidad pedagógica de los dos primeros años de la primaria. La medida, de alcance nacional, recibió críticas y adhesiones ya que en la práctica 1° grado no se repite. Aquí, los fundamentos y propósitos de una iniciativa que busca recuperar el sentido primigenio de la escuela: enseñar a leer y escribir. Seguir leyendo →

Qué huellas dejamos

“Estadísticamente todo se explica, personalmente todo se complica”, con esa frase el profesor y escritor francés –nacido en Marruecos– Daniel Pennac inicia el primer capítulo de su libro Mal de escuela, en el que reflexiona sobre la pedagogía, los profesores, y las instituciones escolares desde la perspectiva del mal alumno: “¡Un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor de no comprender y sus daños colaterales”. Seguir leyendo →

“Una naturalización del fracaso escolar de los más pobres”

Para Elena Duro, especialista en Educación de Unicef (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia), la repitencia debería eliminarse gradualmente en la primaria. Argumenta que afecta fundamentalmente a los sectores más desfavorecidos a partir de decisiones discrecionales y subjetivas tomadas por los maestros dentro del aula. Seguir leyendo →

“Una medida que celebramos”

Integrantes de la Junta Ejecutiva de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC) y del equipo que participa, junto a la cartera educativa cordobesa, del Programa de Fortalecimiento de la Enseñanza de la Lengua, las Ciencias y la Matemática, expresaron su acuerdo con la unidad pedagógica y la consideran “un triunfo del trabajo de los maestros”. Seguir leyendo →

“Se pone en tensión el modo de planificar”

Los principales cambios que han de producirse al interior del aula −mayor diversidad de prácticas de lectura y escritura, articulación con el jardín de infantes y modificaciones en la planificación y la evaluación−, abordados por el equipo de Mediación curricular en alfabetización inicial de la Dirección General de Educación Superior. Seguir leyendo →

“Hay que garantizar que el niño aprenda”

Los desafíos, temores y ventajas que existen en las instituciones de gestión privada a la hora de poner en marcha el bloque pedagógico en las escuelas primarias, algunos de los temas abordados con la Subinspectora General, profesora María Gracia Robert. Seguir leyendo →

“Los docentes tienen que participar de los diseños curriculares”

La necesidad de que la investigación educativa tenga anclaje en la realidad y sea puesta en práctica; el rol que les cabe a los formadores en acercar el mundo académico a los que recién se inician en su carrera o se están actualizando y los desafíos de la educación, ejes de la entrevista a la especialista Alicia Camilloni. Seguir leyendo →

Comunicación alternativa

Una investigación acerca de las formas y los contenidos de lo que escriben alumnos de tres escuelas secundarias en aquellos espacios que no son estrictamente curriculares arroja pistas sobre el mundo juvenil. Seguir leyendo →

Para confrontar las miradas

Constituido como un ámbito de escucha y de resolución de conflictos entre directivos, docentes y alumnos, el Consejo de Convivencia que funciona en el IPEM 43 Presidente Hipólito Yrigoyen, de la ciudad de Córdoba, ayudó a mejorar el clima escolar, imprescindible para que el acto educativo tenga lugar. Seguir leyendo →

Del diario a la acción

Una experiencia realizada en una escuela secundaria para jóvenes y adultos de Córdoba se propuso –y lo logró– que, a través de las noticias publicadas, sus alumnos comenzaran a interesarse por los problemas de la ciudad y a plantear soluciones. A partir de que aprendieron a ejercer sus derechos y conocieron sus obligaciones, pudieron modificar su realidad. Seguir leyendo →

“Muchas veces se enseñan técnicas, sin una justificación”

Modificar la consideración social de aquellos a quienes les gustan los números; no institucionalizar inmediatamente las soluciones e instar a los alumnos a ensayar respuestas, en vez de aburrirlos con correcciones en el pizarrón y desafiarlos a vincular los problemas y conocimientos con la vida cotidiana, son algunas de las consideraciones que hace la especialista Dilma Fregona para que la Matemática deje de ser un cuco en la escuela. Seguir leyendo →

Capacitación

Capacitaciones 2013 | Congreso de bibliotecarios | Postítulo inglés | Becas para profesorados

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Noticias

Bibliotecas a préstamos | Museos a las escuelas | Pasantías | Nuevas aulas | Prevención desde la escuela

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IPET 89 Paula Albarracín de DevotoJardín Carlos Justo Florit y Escuela Esp. Dr. Arturo Barbero Anexo DevotoJardín Carlos Justo Florit y Escuela Esp. Dr. Arturo Barbero Anexo DevotoJardín Carlos Justo Florit y Escuela Esp. Dr. Arturo Barbero Anexo DevotoJardín Carlos Justo Florit y Escuela Esp. Dr. Arturo Barbero Anexo DevotoEscuelas de Villa MaríaEscuelas de Villa MaríaEscuela Presidente Yrigoyen

¡Hora libre!

Realizar excursiones, paseos, visitas; ver obras de teatro, títeres o cine; organizar maratones, chocleadas… En esta sección mostramos todo lo que las escuelas y sus alumnos hacen cuando no están en “clase”.
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